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网络平台对提高计算机共同课程质量的效能研究

添加时间:2014-10-15

  在进入人类世界短短的 20 年里,互联网已渐渐成为人们日常生活的信息载体和平台,广泛参与到社会的运行和人们的各种活动中。在高等学校中,如何通过网络教学平台,激发学生学习积极性,最终达到提高教学质量。

  1、高等学校教学效能管理现状及其成因分析

  当前高等学校里计算机共同课的教学质量效果普遍存在一定的问题,上课时学生们没有一定的积极性,注意力不集中;教师不够重视;学校对于共同课的管理方面的新思路和新举措不多,缺乏创新意识和创新精神等方面的问题,都影响着高校共同课教学质量的发展 .

  2、构建计算机共同课网络教学平台及技术

  2.1、网络教学平台的功能

  (1)计算机共同课的老师、学生及管理人员有不同的权限登录,并查看、修改相应的信息。

  (2)网络教学平台上建立互动平台,师生进行对话、互动、布置作业、远程控制、视频指导、锁定等。

  2.2、网络教学平台的主要技术

  (1)网络教学平台使用 SSH 架构进行开发,数据库采用 SqlServer2008。其中互动平台采用 java socket 套接字进行计算机间的通信,类似于 QQ 聊天工具,为师生对话提供帮助。

  (2)远程控制模块采用 java RMI 机制,增强本平台的分布式处理能力,启动此模块可以对学生端进行远程控制。(3)视频模块采用 HTML5 技术,利用video 标签实现在线播放视频的功能;利用这种技术能够增加平台的交互性,界面精美。

  3、网络平台下教学效能的评价指标与评价方式

  为了提高教学质量,必须向课堂五十分钟要效率,如何能够高效的完成一堂课,可以通过建立相应的评价指标,具体指标如下:

  3.1、实验效果

  计算机共同课必须利用网络平台,理论与实验结合,实验过程中,如何提高学生的兴趣、提供学生的动手能力作为衡量实验效果的标准。

  3.2、解决问题的能力

  现在很多学生在学习知识的过程中过于呆板,引导学生把知识应用到实践中,充分利用网络平台,提高解决问题的能力是教学质量的重要指标。

  3.3、教师的效能感

  通过一定的数据测定教师的效能感,作为衡量教师效能感的指标。

  3.4、学生上课的注意力

  在上课过程中,只有学生的注意力集中,才能取得高效的教学质量,这是衡量教学质量的重要指标之一。

  3.5、平时成绩量化

  根据学生上课时的出勤、表现等,给与学生量化,作为最后成绩的依据。利用网络平台对学生的出勤情况、表现情况进行统计。

  4、网络平台下提高教学管理效能的途径与方法

  计算机共同课在上课时,应该充分利用网络平台,提高学生的学习积极性。

  4.1、上课时提出问题

  学生可以在学习新的内容中,始终以解决问题为目标,贯穿始终,达到学习的目的性。

  4.2、利用网络教学平台,提高互动性

  建立小组机制,每节课按照回答的问题,进行加分,小组进行排名,记入期末考试成绩,并进行奖励。

  4.3、利用网络平台,加入一些与课程相关的游戏

  当前很多大学生都喜欢游戏,为了提高学生的兴趣,可以在课堂教学中加入与课程相关的游戏,提高学生的积极性。

  4.4、提高ppt的效果

  在课堂教学中应用 ppt 时,界面美观,动画适宜,音频效果好,这是提高教学效能的基础。

  4.5、布置作业并记入量化

  教师上课时作业跟进,小组讨论,并检查作业的质量与结果,记入量化,提高学生的积极性。

  4.6、学生的测评决定教师的绩效

  为了提高教师的积极性,学生每次课结束后通过网络教学平台直接反馈到上级部门,可以直接决定教师的教学效能,充分引起学生的重视。

  以网络教学平台为载体,开展有效的教学效能管理,建立起自我激励、自我提高、高效有序的教学管理、评价运行机制。通过有效管理开发全体教师的创造力,并通过教师激发学生的创造力,全面提高教学质量,促进学生的可持续性学习。

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