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中等职业学校的引导学生制作反思PPT的实践

添加时间:2014-08-26

  随着计算机应用的普及,在信息化时代的今天,适应职业教育课堂教学改革,引导中等职业学校的学生制作 PPT 反思是可能和必要的。正因为如此,我们可以把在教学过程中的学生反思环节由以往的学生语言表达改成用 PPT 展示反思。项目化教学实施过程有 :资讯、计划、决策、任务实施、检查汇报,评价六个基本环节,若教师能引导学生确实做好检查汇报、反思,对提高整个项目的教学效果关系重大。“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句至理名言出自于大教育家孔子着作《论语》,古人早就知道反思对学生学习的深刻意义。若能及时反思并反思到位,往往会取得事半功倍的效果。笔者通过平时的教学实践,指导学生做反思 PPT, 深有体会,与各位同行共享。

  一、制作反思 PPT,增强学生学习的沉浸感,发挥学生学习的主观能动性

  通过对人的大脑研究,有相当数量的学生(根据研究发现,大约有 40% ~ 75% 的学生)是“右脑”倾向的(中等职业学校的学生,受学习习惯、基础的影响,表现更明显),更倾向于进行整体性思维,而不是分析性思维、更偏好演绎而不是推理,不太具有结构性,更依赖触觉或肌肉运动知觉来处理信息。沉浸理论认为,挑战与技巧是影响沉浸的主要因素。在项目化教学中,教师通过设置一系列学习活动,学生相互合作,挑战一个个子任务,最终完成项目任务。学生在学习活动中,完全专注以及在活动中被引发出来心理享受。因此制作 PPT,学生会主动动手,记录并享受学习活动中的精彩瞬间,而让学生通过 PPT 展示学习活动,充分发挥信息技术的多感知,调动学生的主观能动性。学生通过视觉“看到”信息,呈现他们学习的画面,通过听觉“听到”信息,大声读出来或说出来记住信息,以期在总结的同时,完成对知识的构建。这比让学生直接想像、思考、回答几个反思问题要形象、具体。

  由于学生参与并记录,不自不觉地沉浸于学习,学生学习的参与度高,学习目标的达成度高,学生的主观能动性得到充分发挥。

  二、制作反思 PPT,培养学生的社会能力

  行为主义者主张教师应该可以采取不同的程序让每一个学生发现学习是和自己息息相关的,而且是一种很有趣的活动。引入新的主题或活动,都可以使之与学生已有的积极经验建立联系,鉴别并矫正学生对学习可能有的消极情感,产生积极的结果。传统教学学生被动的听、看、记、实践单一训练,学生学习意识淡薄。而项目化教学,以学习小组为单位,教师设计制作反思 PPT 活动任务,将矫正学生课堂不积极的消极情感,学生发现学习在制作 PPT 的过程中,很有趣。通过这一系列子任务的完成,达到结果强化的效果。学生搜集资料,对整个活动过程全身心的投入,每个子任务实施的过程中,需要用准确的语言表达、直观的图片展示,这就要求本组同学之间,相互交流,分工合作,准确、规范地完成工作任务,这一过程中,培养了学生的沟通、协调能力;团队组织能力;责任心;职业道德、语言表达能力等,学生的这些隐性能力的培养转化为听得到的语言,看得到的动作,成长的足迹清晰可辨。

  三、制作反思 PPT,发展学生的多元智力

  霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出了人的智力有 8 种不同的形式。通过引导学生制作反思 PPT,可以促进学生各种形式的智力发展。如学生应用准确的文字书面表达并用嘴巴有表情的说出反思,培养学生的语言智力 ;学生出色地使用数字及运算公式,推理、假设及具有逻辑性的理论构建,使思维抽象化,培养学生的逻辑—数理智力 ;学生应用绘画、图表等非语言性的手段表征视觉——空间的内容,进行空间定位,培养学生的空间智力;学生通过规范有序的操作,使身体的各部分协调完成项目任务,从而表达其思想、感情,还可以用他们的双手来制造、操作物体和工具,以期发展学生的身体——动觉智力 ;学生在为PPT 选背景音乐,确定音高、旋律、节奏和音色等,培养学生的音乐智力;学生在项目化学习中,对他人的情感和需要比较敏感,对言语、手势和面部表情等进行适时回应,能与小组的其他同学合作、互动,理解别人的能力是人际交往智力 ;学生在活动中能正确地判断自己的强项和弱项,自己的兴趣和动机,有着强烈的自我意识和自我知觉的能力是内省智力 ;还有学生对自然界其他物体的敏锐感知力是自然智力。学生用心制作反思 PPT,会综合提高学生的各种形式的智力,有利于学生的全面发展,综合素质的提升。

  四、制作反思 PPT,引导学生正确客观的自我评价

  我国最早的教育着作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。”从学生学习的角度提出反思的重要性。“反思”来源于卡尔·罗杰斯(Carl ﹒Rogers)和戴维斯·尚(David ﹒Schow)的研究。他们提出反思能够提供有关自我以及他人的清晰认识,也能够对教师和学生行为背后的原因进行解释。在项目化教学中,学生自制反思 PPT,其目的是通过 PPT 图片、文字再现学生学习的过程,展示学习成果。这样学生会积极主动思考,通常会设置以下问题 :

  1. 我是怎样做的?这样做的目的是什么?
  2. 对比他人,我的优势在哪里?
  3. 我在这一过程中,操作程序是否正确,还有哪些方面需要完善?
  4. 这些图片能清晰地表达项目任务的重点吗?
  5. 项目任务的完成过程中,在哪个环节遇到什么问题,遇到的问题有没有解决,怎么解决的,还有什么困惑,用什么方式表达清楚?
  6. 项目任务的完成,我收获最大的是什么?
  7. 对下一个项目任务,我最想改进的是什么,具体改进的方案是什么?
  8. 如果可以重来,我应该注意什么?这些图片要怎样取舍?

  通过这一系列问题的思考,资料的收集,学生能客观地评价自己的优势和不足,诚实地进行自我评价,相互学习,最后实现自我巩固,自我完善。综上所述,引导学生制作反思PPT,提高课堂教学效果,在学生学习的同时,激发学习热情,还能培养学生的拍摄技术,计算机应用技术能力,审美感等。因此,引导学生通过制作反思 PPT,去粗存精,去伪存真,培养出我们未来的“反思型”人才。

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