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在文秘专业语文教学中“听”的能力提高策略

添加时间:2014-08-12

  根据美国教学法专家的统计,一个成年人在日常交往中,45%的时间用于听,30%的时间用于说,16%的时间用于读,而用于写的时间仅占9%。可见,在“听、说、读、写”之中,听是首当其位的。江苏省《五年制高等职业教育语文课程标准》课程目标中对于拓展语文学习领域和语文应用能力,明确提出“针对职业生涯和人生发展的需要,加强语文学习与专业学习的沟通,强化读、写、听、说等基本能力的训练,以利于形成适应现代社会发展的职业能力和生存能力,为可持续发展打下坚实的基础”的要求。其中在“表达与交流”模块中又强调:“掌握听知要领,养成良好的听知习惯,有较强的听话辨析能力。准确辨听他人的口语表达,在听一般语速的报告、讲演、广播等口语表达时,能准确理解、辨析和筛选信息,及时做出正确的反应与评价。”由此看来,听的能力在五年制高职语文的应用能力中占有非常重要的地位。

  南京幼儿高等师范学校高职文秘专业是江苏省示范专业,在人才培养方案中清晰地规划了对学生职业能力和职业素质的培养,其中协调组织能力,人际沟通能力,商务活动能力,会议组织与服务能力,等等,对听的能力都有较高的要求。

  一、“听”的能力对文秘专业学生的重要性

  (一)是奠定文秘专业职业能力的基础

  学校高职文秘专业是省级示范专业,在专业培养目标中明确专业职业能力包括:商务活动能力、信息收集与处理能力、计算机应用能力、外语能力、速记速录能力、协调组织能力、文书处理与写作能力、办公室事务处理能力和会议组织与服务能力。这些职业能力中,绝大多数都是以听力为基础的,“听”如果出现了偏差,就会出现传达的偏差、理解的偏差,那后面的工作便无从开展。

  (二)是增强文秘专业职业素质的途径

  文秘专业的职业素质包括:沟通交流的素质、团队合作的素质和管理协调的素质,等等,这些素养都与“听”分不开,倾听是第一步,是沟通交流的基础,是团队合作的根本,是管理协调的润滑剂,文秘人员最要善于听、用心听。只有拥有良好的“听”的能力,才能全面达到文秘职业素养的要求。

  二、学生在“听”方面存在的问题

  (一)不愿意“听”

  现代生活节奏加快,人们变得浮躁起来,在校的青年学生大多数都是独生子女,他们优越感强,追求自我个性的释放,更多关注自身的感受想法,往往忽视别人的情感,不在意别人的意见,喜欢自我表达,却不愿意静下心来倾听。

  (二)不能听完整,听了后面,忘了前面

  因为说话是动态的过程,一句话说完了,如果没听见或者没理解,基本上是没有机会再听一遍的,这需要听的人迅速记住所听的内容。而我们的学生常常不能把话听完整,记住了前面的话,就听不到后面的话,听了后面的话,就忘记了前面说的内容。

  (三)听完不能理解,不能辨析,不能复述

  “说者无意,听者有心”,那反过来讲,如果说话的人滔滔不绝,但听的人却心不在焉,那么,听也是白听。又比如,一堂课的课堂效率高不高,不是由老师讲了多少来决定的,而是学生听了多少、理解了多少来决定的。所以“听”并不是终结,听见了但不能理解、不能辨析、不能复述出来,说明没有“听进去”,等同于没有听。

  三、在语文教学中“听”的能力提高策略

  (一)培养“听”的兴趣,养成注意“听”的习惯

  教师应设计能够吸引学生的课堂,使学生产生“听”的兴趣。幽默风趣、声情并茂的语言能够有效调动学生听课积极性,语调要富于激情与变化,构建充满朝气和活力的课堂气氛。此外,利用多媒体手段特别是音频技术,多给学生听的机会,特别是散文和诗词的教学时,听朗诵艺术家们的范读,可以创设课堂气氛,感染学生的情绪,提高学生“听”的修养。语文课堂设计要时时注重培养学生“听”的能力,让“听”成为语文课堂的必备环节,从而逐步使学生养成“听”的习惯,使他们愿意听,喜欢听。

  (二)增加听力训练的教学活动,教授学生一些听的技巧

  想要提高学生听的能力,不仅要增加听的机会,还要注重学生听的效率,使学生能够听得完整,理解听的内容。作为语文教师,可以在课堂上增加一些听力训练的环节,例如减少板书,让学生养成边听边记的习惯,提高学生听记的效率;在多媒体的运用上,可以尝试多放音频少放视频;设计课前三分钟的演讲环节;经常请同学复述他人的发言、评价他人的观点;增加专门的听力训练模块;等等。

  除此之外,教师可以传授一些听的技巧给学生:①排除环境的干扰,集中思想倾听;②结合说话者的背景,迅速抓住其所要表达的主要思想情感;③及时记录下听到的关键词句;④及时记录下没有听清或没能理解的词句;⑤注意说话者的表情和肢体语言。这些技巧都有助于提高听的效果。

  (三)鼓励学生在课外开展形式多样的听力训练活动

  培养学生听的能力,除了利用好课堂教学之外,还可以渗透到学生的课外活动中去。例如可以鼓励或组织学生开展听力竞赛;要求学生关注每周一晨会的“国旗下讲话”;积极参与记录学校的各类会议;平时多听新闻广播,等等。

  (四)扩大知识面,增强听的反应能力

  听的能力并不是单独存在的,它的强弱还根植于听者的知识量。一个知识面广阔的人,可以迅速贴合说话者的思维逻辑,跟上说话者的节奏。

  相反,如果知识面狭窄的人,即使听见了内容,也不可能理解其意义,甚至还可能引起笑话。所以要想根本提高学生的听力,特别是听的反应能力,还要鼓励学生多方面学习,积累知识经验。

  着名社会学家、语言学家卡耐基说过:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”“听”是现代人必不可少的能力,更是文秘专业学生的必备技能。语文教学是“听”的训练的重要途径之一,只有在课堂内外通过多种形式的训练,才能有效提高学生的听力,从而达到“听得清,听得懂,听了有用”。

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